客家歌詞精選
●天問
「寒夜」片頭曲
詞：古秀如、陳永淘
曲/演唱：陳永淘
編曲：范宗沛
▲同麼人借來介命
（這是向誰借來的命？）
落秤比風還輕
（放在秤子上竟然比風還輕）
問神明神明無聲
（問神明神明什麼都不說）
同麼人借來介命
（這是向誰借來的命？）
風雨苦寒無時恬
（風雨苦寒的日子從來沒有一刻平靜）
半夜醒來 著驚
（半夜醒來 想到這種命運 心驚不已）
不管天地情無情
（不管天地對我有情還是無情）
莫愁血汗潑哪位
（不擔心自己的血汗潑向何方）
行絕路向天比膽
（既然走上絕路 就是得跟老天比膽量）
尋 自由所在
（找一個自由的天地）
想 燒暖人情
（追尋有溫暖的人情）
等大落大晴
（等待大雨滂沱後的晴空）
濛煙散盡
（迷霧散盡的日子）
posted by 陳寧貴詩人坊 @ 11:10 下午
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母語的悲情！
■ 鄭正煜
母語是文化的基座，母語消失，文化一定會消失。有一個原住民醫療師出身的朋友就表示，許多原住民流傳數百年的樹葉、樹根、樹皮、花、果的草藥，失去原住民語的發音後，原住民的傳統醫療系統，只有不斷萎縮，最後歸於死滅！
自從日本「皇民化運動」大力摧殘台灣母語，使台灣當時學會日語的人口高達七十二％。蔣王朝治台後，台灣母語更是狂洩式的萎縮，甚至連台灣人也瞧不起自己的母語。作者在一個討論台灣教育的研討會上做力倡台灣母語的發言，結果一位彰化人、留德博士，當過教育研究所所長的教授表示：「語言是溝通的工具，現在用國語（指華語）溝通良好，實在不需要再增加學童的負擔。」像歐洲那種多元化語言的國家，真不知道這位留德博士在德國是怎麼留的！
兩年前，作者以高雄市教育局「台灣母語日」訪視委員的身份訪問一所全校一百多位教師的國小，其中客籍教師共有十一位，我請教幾位年輕客籍教師，下課或沒課的時候，如果只有兩位同屬客籍的教師互相交談都是用什麼語言？他（她）們說：還是用「國語」，因為不習慣用客語。我提起這樣客語和客家文化的前途在哪裡？
後來有一位校長告訴我，有一天全校的教師會報，有一位客籍的女組長上台說：我今天要全部以我的母語客家話報告，各位如果聽不懂，我旁邊請了某某老師做翻譯。講述這一幕，校長說：感覺很新穎，也很溫馨！我的心中則是一片暖流流過，有一股衝動想去跟這位老師講：謝謝！謝謝妳的勇敢和努力！
但是推動台灣母語也有逆流。一個實例是，台北縣一位國小老師告訴我：他在學校上母語課，下課時間與學生以台灣母語交談，深藍的校長糾正他：下課不要用方言和學生講話。台灣北社有一位社員的小孩，兩年前告訴我，從台中轉到台北市的國小後，從來都沒有上過台灣母語課。這是違反「九年一貫課程綱要」的，這到底是怎麼一回事？而且馬英九當市長時，在回應學生國文程度低落時還提過把台灣母語的一節課改上「國語」。以馬英九這種對待台灣母語的心態，最近他說：「誰敢說我不是台灣人。」筆者要說：漠視台灣母語就不是台灣人！（作者為台灣南社社長）
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新台灣之子與母語
■ 蘇芊玲
四月初，有六位瑞典哥特堡女子公民高中的老師，應台灣性別平等教育協會之邀，分別於台北、高雄兩地舉行研討會和工作坊，深入分享瑞典經驗。
瑞典移民來自數十個國家，佔有約二十％的人口，其中不乏難民和尋求政治庇護者，她／他們大多已有子女。瑞典除了提供各式各樣的瑞典文課程給移民之外，更鼓勵移民在家中儘量使用母語，還在學校課程中提供移民子女學習母語的機會。如果使用某種語言的學生人數較多，就在學校中開設該課程，譬如瑞典幾乎每一個小學都有芬蘭語課程，如果某種語言使用的人較少，就合併幾個學校共同開課。目前這個課程尚未符合所有需求，其成效當然也多少受到教育經費起伏的影響，但這是個既定的教育政策，也一直被努力地實踐著。
瑞典人認為，壓制某一種語言或文化根本違背多元社會的理念，而如果小孩從小不被允許學習或使用母語，不僅造成其文化傳承上的斷裂，也深深影響親職關係，尤其是母親與子女的關係，因為母親仍是目前照顧教導小孩較多的人，有些時候，更會使得小孩瞧不起自己的母親。她們引述加拿大的研究，結果顯示從小雙語的小孩在各項表現都優於單語的孩子。而所謂的雙語，是除了母語之外的第二語言，也就是自己日常生活環境中會使用到的語言。英文對她／他們而言則是外語。
在移民日益增多的台灣，這樣對語言、對教育、對移民的看法和作法，確實值得我們參考。 （作者為性別平等教育協會監事）
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