政府政策與客家前途
政府政策與客家前途
共 同 聲 明
■台灣客家公共事務協會
早年因為戒嚴及政府推行國語政策，將國語視為國家的標準語言，任何母語皆被視為地方方言，這是具有貶抑及帶有某種文化歧視意涵的地方。
解嚴後，有志之士於1988年發起「1228還我母語（客家話）」大遊行，引起跨族群的廣大參與，也為台灣客家人的客家運動開啟序幕。為了改善「母語危機」這種狀況，開始以國家政策來推行母語教育。我們認為：政府推動母語傳承的政策力道再大，都比不上民間自主的母語教育重要，政府應持續推行母語教學，營造客語使用的有利環境，並促使家庭與學校都能擔負起母語傳承的功能及責任，如此才能符合社會正義及其殷切期待。
隨著台灣社會的多元化，政黨政治的興起，意識型態的彼此對立，各種不同風貌的客家社團就在這種狀況下產生，並接受各類形式的資源分配。每逢民主選舉，積極爭取客家票源的手段所在多有，客家團體成為關鍵少數，卻又難以集中力量為客家做出貢獻。
有鑑於此，客家社團除了聯誼活動、聯繫鄉情之外，該思考的是如何提升文化的認同基礎，厚植文化的根基，尤其對原本就不具有人口優勢的客家文化，爭取維護應有的基本權益。客家社團也應該接受培訓，提升社團的企劃、執行、行銷等具有創意的能力。
公部門則應積極協助客家社團組織的功能發揮，拔擢優秀客籍人才，在本土社會中力爭上游，以期佔有一席之地。
建設台灣成為全球客家文化與產業交流中心，此乃台灣客家前途的一項「活路外交」。對內部而言，興建客家館舍與文化園區的經營、客家研究與客家學院的推展應相互連結，讓客家學院培養的青年人才，可以投入學術研究，或進入客家專業單位服務，貢獻所學、充分交叉運用。
在文化資產保護以及開展客庄產業方面，政府亦應在公共資源（發展基金）投入之下，規劃地區特色產業發展計畫，以知識經濟為主軸，展現「產學合一」的策略，培養青年人在一些專業上的能力，用這個專業能力來豐富客家的題材與內容。更應鼓勵青年返鄉發揮所長，增加推動客家文化與特色產業發展的巧思及創意，讓各地客家館舍、文化園區結合在地文化來營運而活絡起來，不會耗費國家資源與社會成本，成為一座座「蚊子館」。
文化行政不能強求立竿見影，政策本身雖立意良善，卻面臨執行的偏差，造成美意打折，因此應該建立一個審查與監督機制，例如：縣市政府建立客家事務整合機制，確有必要在各縣市普設客家事務跨部門整合會報，以建立強而有力的協調機制，並落實政府客家政策。行政院客委會則應調整職能，定期召開「客家文化與政府行政會議」，逐年檢討行政措施，加強文化事務及產業發展之扶植功能，盡心盡力推動客家文化創意與特色產業的發展。
我們堅決主張：建構於多元文化主義的行政價值體系之下，客家要的是平權而不是特權。在法制面，評估另立《文化採購法》的可行性，為族群文化的維繫與活動執行，提供較好的服務與實質輔導。所謂的輔導，除了專款補助辦法之外，客委會應該思考實際的輔助作為，資源分配不完全只是經費的獎助，還應包括技術、設計、責任觀念的賦予，提升台灣公共領域之客家生機。
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＝＝＝＝＝2008客家政策論談＝＝＝＝＝
「腐化都是因為麻痺而來」
曾彩金* 4.21
* 六堆文化研究學會總幹事、《六堆雜誌》編輯
談到客家問題，在私下聊天時許多人往往義正辭嚴、豪氣干雲，等到真正要你公開談話時又猶豫再三，怕引起誤會，怕得罪人，因此客家問題始終無解。我覺得許多客家問題還是要透明化，要全民監督才會進步。首先我們來檢視行政院客家委員會。
一、主委是主導政策的人，政治任命是民主常態，但是，歷任的主委可說都是「政黨任命」。因此，他們的首要工作就是擴展票源，為此施政常被政黨綁架。看看他們和立法院的緊張關係，甚至引發過許多衝突，製造不少敵人，客委會的預算一直無法增加，這就是關鍵所在。再看看他們和台北市政客家事務委員會的關係吧！這就是客委會被政黨牽著鼻子走的重大後遺症。
二、客委會的委員，不客氣的說，除了少數人之外，其他的人何德何能？他們為客家做了什麼？或曾經為客家做過什麼？就以六堆的委員來說，他們真正關心六堆嗎？為六堆說過什麼話呢？又為六堆爭取了什麼呢？
假使能先由各地區透過公推方式推薦委員，再請主委聘任，我想在民意支持下，他們必定勇於建言、勇於任事。審查案子也會更加用心，而不是以政黨或色彩作黨同伐異的考量。
三、客委會對文化，學術項目的補助可說錙銖必較，層層關卡，但相對於辦理活動的補助則大方多了，對選舉造勢活動不當的補助可以說人盡皆知，這是為什麼呢？還有客家大型活動的舉辦客家子弟往往無法得標，又為什麼呢？
四、以高唱入雲的「文化創意」或「文化產業」的政策來說，其實行政院、文建會甚至經濟部都列為施政目標或重點，客委會年度預算和他們相比較，不客氣的說只有九牛一毛而已，為什麼不尋求跨部會合作呢？或協調各部會全力支援客家縣市或鄉鎮呢？
還有許多待檢視的客家政策都待一一檢視，期望各界多關心、多關注與多監督。個人常常思考，如果客委會的存在，政府部門、民意機構、客家社會都無法給予正面的肯定支持時，將來行政院檢討組織再造時，應該可以建議廢除客委會或併入少數族群委員會，相信反而能獲得較多的尊重以及分享更多的權益。
曾彩金* 4.21
* 六堆文化研究學會總幹事、《六堆雜誌》編輯
posted by 陳寧貴詩人坊 @ 12:35 上午
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1談客語「有」的幾種用法及其間的關係0.前言客語語「有」有下列八種常見的用法，可以分別以下列例句為代表：（1）對門潘屋盡大，底背又有大庭園。（存在用法）‘對面的潘家很大，裡面又有個大庭園。’（2）還記得佢有幼稚園該照片 。（領屬用法）‘還記得他有幼稚園的照片。’（3） ngai 有了解百分之六十，因為，ngai 知佢該主題係文學。（已然貌用法）‘我了解了 60%，因為我知道他的主題是文學。’（4）天氣有好喔，滿山花開樹茂，大家 tshin 愛去。（強調用法）‘天氣很好，滿山花開樹茂，大家很愛去。（5）不過定著有人要來試看看，係有人先行，路正會行出來 。（呈現用法）‘不過一定有人要來試試看，如果有人先走的話，路才會被走出來。’（6）佢對語言乜盡有研究，尤其會寫福佬台語歌詞 。（形式動詞）‘他對語言也很有研究，尤其會寫閩南語歌詞。’（7） 第二年搬去北加州，tshin 少落雪，落雪係落有上吋就 tshin 難得。(「動+有」的結構)‘第二年搬去北加州，很少下雪，下雪要是下有一吋以上就很難得。’（8）「來就送東西」，lia 一招還 tshin 有效。(複合詞化)下面第一節首先介紹「有」的各種句型，第二節至第四節就「有」的已然貌用法、強調用法及呈現用法之間的關係加以討論。第五節則探討「動+有」結構中「有」的句法地位，第六節則說明「有」的語法化過程。語料的來源本計畫採用的語料包括客家雜誌、客台語專刊（1-41 期）、東勢鎮客語故事集、苗栗縣客語故事集、大甲河風情系列–徐老師講古、台大客家社客家諺語、俗語介紹、一九九二田野紀事─苗栗 劉慧真、【擔竿人生】黃恆秋、杜潘芳格、游守田、陳寧貴、竹妹、劉慧真等人詩作、師大客家社簡史、台清交大 bbs 站之客語討論摘錄、客台語資料庫、中國台灣新竹客家 www 資訊網等。1. 客語「有」的句型1.1 存在用法
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2此類句型為：(名詞組 1+)有+名詞組 2。"有"前面的名詞組通常為處所詞（如例 1 ）或時間詞（例 2）。適當的情境下，"有"前面的時間或地點名詞組也可以省略（例 3），如：（1）a.對門潘屋盡大，底背又有大庭園。(處所詞)‘對面的潘家很大，裡面又有個大庭園。’b. 這介客人就睡在關雞介閒間，該方有一頂眠床。‘這位客人就睡在關雞的空房，那裡有一張床。’c. 因為好種，盡多人雖然 tai 街路項，常常屋前屋後乜有一細細該園種菜，最常種該係蕹菜。‘因為好種，很多人雖然住街上，常常房子前面房子後面也有一小小的菜園種菜，最常種的是空心菜。’（2）報紙講目前有會員六十零儕，逐（tak）月交出收入該 5%作基金。‘報紙說目前會員有 60 多人，每個月交出收入的 5%作為基金。’（3） 好得有幾位的努力。‘好在有幾位的努力。’賓語如為有定，也可以提前：（4） ma-ma 您讀小學時，lia 禮堂有 mang?‘媽媽，你讀小學的時候，這個禮堂有了嗎?’（5）瓜類、豆類乜有，其他記 mo 麼該得 le。‘瓜類、豆類也有、其他的就記不太得了。’「有」的賓語也可能是時間詞：（6）佇台灣用 「一家烤肉萬家香」做招牌該「萬家香」豆油，佇紐約州該Middletown 分廠經營到今有廿三年。‘在台灣用「一家烤肉萬家香」作招牌的「萬家香」醬油，在紐約州的Middletown 分廠經營到現在有二十三年。’存在「有」也可表示出現義：（7）開始有今晡日該湖口、新湖口之分。‘開始有今天的老湖口、新湖口之分1.2 領屬用法此類句型為：名詞組+有+名詞組，「有」做為領屬用法標示出所有者（通常為有生名詞）與所有物之關係。領屬「有」與存在「有」的不同主要在於「有」之前的成分是否為有生名詞組，存在「有」之前的名詞組是無生的而領屬「有」則是
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3有生的名詞組。然而依照賓語名詞組類別的不同，領屬「有」可粗分為下列三種：(一) 賓語是可以被操控的物體，這是最典型的領屬用法。如(1)句：（1）還記得佢有幼稚園該照片。‘還記得他有幼稚園的照片。’(二) 表親屬關係，賓語若是有生名詞組，此時兩個名詞組之間往往是親屬關係，如(2-3)：（2）雖然 ngai 姆只有 ngai 一個 lai（兒子），佢全心去管盡多雜事，盡少注意到 ngai。‘雖然我媽媽只有我一個兒子，她全心去管很多雜事，很少注意到我。’（3）你有三介妹，恁泥盡好勢，討一介來分 ngai 蛇郎君做晡娘，你就毋使罰錢。‘你有三個女兒，這樣很方便，娶一個來給我蛇郎君做太太，你就不必罰錢。’(三) 賓語雖是無生，卻是抽象的名詞組，如例 (4-5) 所示（4）這（lia）下 ngai 有一個想法，請大家來參加。‘現在我有一個想法，請大家來參加。’（5）ngai 對客語流行音樂有一兜想法同問題，在這位講出來分大自家聽一聽。‘我對客家流行音樂有一些想法和問題，在這裡講出來給大家聽一聽。’詹開第(1981)根據兩個名詞組的語意角色將領屬「有」分為八種，而魏文真等(1991)主張領屬「有」的主語必須為有生名詞組，因此將詹開第(1981)中有些列入領屬「有」例子主語不是有生名詞組者改歸入存在「有」，在第二節將探討兩者的關係。1.3 已然貌用法此類句型為：有定名詞組+有+VP，表示事件的存在或動作確實發生。（1）ngai 兜雖然有爭論 ,不過 mo 相吵。‘我們雖然有爭論，不過沒有吵架。’（2）六年下來，無想到有食胡蘿蔔素的兩組得到肺癌的比無食的兩組高出18 %。‘六年下來，沒想到有吃紅蘿蔔的那兩組得到肺癌的(人)比沒吃的那兩組多出 18%。’（3）ngai 有了解百分之六十，因為，ngai 知佢該主題係文學。‘我了解了 60%，因為我知道他的主題是文學。’
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4「有」之後的動詞包括動態(例 1-2)、靜態(例(3)，甚至有情態動詞如下例「有+愛」：（4）不 過 lia（ 這 ） 插 枝 法 ， 常 常 kha 慢 正 有 ， 有 e 愛 等到 kha 燒 暖 時 節 正 做 得 。‘不過這種插枝的方法，常常要比較慢才有，有的要等到(天氣)比較溫暖的時候才可以。’因為「有」後面的動詞不同， 所以句型四的「有」或視為時貌標誌，如 Cheng(1978,1979)、曹與鄭(1995)稱為存在貌，而劉 1998 則稱為已然貌，也有人將它分析為助動詞(如 Huang 1987)，在第三節將說明本文對「有」的看法。1.4 強調用法此類句型為：有定名詞組+有+AP，表示狀態的存在。（1） 去掛紙像去爬山郊遊樣，天氣有好喔，滿山花開樹茂，大家 tshin 愛去。‘去掃墓像去爬山郊遊一樣，天氣很好，滿山花開樹茂，大家很愛去。’（2） 該下 m 係買 m 起靴，係大家 mo 著，ngai 乜 mo 著。還多少 e 記得，該時腳實在有冷喔。‘那時不是買不起鞋子，是因為大家沒有穿，所以我也沒穿，還多少記得，那時腳實在很冷喔。’（3） 這該名大概對 en 台灣人來講有 kha 生份。‘大概這個名字對咱們台灣人來說會比較陌生。’（4） 這滿跈這紅毛蕃出國，無定有好空，也毋敢話啦！‘這次跟這紅毛番出國，說不定有好處也不一定！’（5） 接 ten ngai 由海邊轉頭看另一邊該中央山脈,看到白雲 lau 高山該相對位所不時 du 該變化來感嘆實在有奇妙。‘接著我由海邊轉頭看另一邊的中央山脈，看到白雲跟高山的相對位置不時在那變化，感嘆實在很神奇。’曹逢甫•鄭縈(1995)指出閩南語此類句型中「有」後面的形容詞並非「有」的賓語。這一點可以由兩種測試的結果得到肯定，第一、「有」字後的名詞組賓語通常可以經由主題化加以提前，如下列(6a),(6b) 所示1。（6） a. 米，我有。b. 別項無，時間我當有。‘別的沒有，時間我很多。’1因為主題只能是有定或是泛指，所以主題化了的非有定賓語通常都只有泛指的意思， 如 (6a)中的 "米" ， 和 (6b) 中的 "時間" ，詳細的討論請參Tsao (1979, 1990) 。
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5一般賓語只要不是無定名詞組都可提前成為主題 (Tsao, 1979) ，如 (6a, b)不因為是名詞組抽象或具體而有別。但在(7)句裡「有」字後的成分卻不能提前：(7 )a. 水有清。‘水很乾淨。’b.*清，水有。(7b) 之不合語法強烈顯示"清在"水有清"句中不是名詞。其次，形容詞可以用程度副詞來修飾，而下面（8）中的"三箍銀"則不可被程度副詞修飾：(8)*我有 kha/真三百箍銀。程度副詞只能修飾形容詞，所以 (8) 自然不合法。而(3) 的「生分」卻可接愛程度副詞（ kha）的修飾， 顯示「生分」具有一般形容詞（或稱狀態動詞）的特性。Cheng(1981)把這種「有」稱為加強斷定標誌(emphatic-assertivemarker) ，對這個形容詞所表示的狀態加以強調或肯定。由以上兩種測試我們清楚看出例 (8) 的〞三箍銀〞是名詞組而例(3) 的「生分」則不是。雖然此類基本句型為：有定名詞組+有+AP，我們也在語料中發現，「有」前面的主題為子句或動詞而非名詞組：(9)這（lia）暇大家食盡豐足，VITAMIN 實在無欠，食較（kha）多有較好無 （mo） ？‘現在大家豐衣足食，真的不缺維他命，吃多一點會比較好嗎?’(10)上擺用客家話來寫該（ 的 ）信，讀起來有 kha（較）親切 mo（無）？‘上次用客家話來寫的信，讀起來會比較親切嗎?’(11)時間過得有 kiak（遽、快）喔，一轉眼，五十年就過 thet（掉）le。‘時間過的真快，一轉眼，五十年就過去了。’1.5 呈現用法此類句型為：有+無定名詞組+VP，主要特色是「有」之後的名詞組是無定的，且這個無定名詞組通常為後面動詞的一個論元，如例 (1) 的〞人〞是〞先 行〞的主題兼主語。（1）不過定著有人要來試看看，係有人先行，路正會行出來。‘不過一定有人要來試試看，有人先走的話，路才會被走出來。’（2）該下庄下苦，冷天 tshin 冷乜有人 mo 著靴。‘那時候鄉下地方(很)苦，冬天很冷的時候，也有人沒穿鞋子。’（3）係 有 人 翻 好 ，本 刊 願 影 印 出 版 。‘若是有人翻譯好，本刊願意影印出版。’（4）ngai 細人時，lia 禮堂算係新埔鎮上集會好所在，常有遊藝會佇 lia 開。
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6(主題兼賓語)‘我小的時候，這個禮堂算是新埔鎮上集會的好地方，常常有遊藝會在這裡舉辦。’（5）喜的是（係）有幾儕來投稿。‘喜的是有幾個人來投稿。’呈現「有」之前可能出現時間詞或處所詞：（6）二樓中間該房間有時有親戚來 tai（住）。‘二樓中間的房間有時候會有親戚來住。’（7）佇三十年中有 1042 儕過身。‘在 30 年中，有 1042 人過世。’以上例子中「有」之後的無定名詞組都是動詞組的施事者，另有一小類和此種句型相同，但無定名詞組卻是動詞組的受事者，其句型為：「有+受事名詞組+好‘可以’+動詞」，其中受事名詞組似乎既是「有」的賓語同時也是後面動詞的受事者。如以下例句所示：（8）頭擺（以前）台灣無真（tshin）豐足時，無(mo)肉好食，一般人營養尤其蛋白質不（m）好，有肉好食就是（he）補。‘以前台灣沒有很豐足時，沒肉好吃，一般人的營養，尤其是蛋白質不好，有肉好吃就是補。’（9）細人該時節，mo 像 lia 下 an 多好東西好食，愛到過年過節正有打粄，平常難得有點心好食。‘(當我是)小孩子的時候，沒像現在有這麼多東西好吃，要等過年過節才有做年糕，平常難得有點心好吃。’（10）不過最近有關新埔鎮有書出版。‘不過最近關於新埔鎮有書出版’在曹(1990)的分析架構下，主題(topic)能涵蓋主語、賓語及其他句子中的成分，因此此處最恰當的分析仍然是主題。換句話說，這一類「有」字句的功能就是，引介無定的主題。以上受事名詞組可省，而「好」不可，如下所示：（11）等到有好食，天氣又變冷，菜瓜馬上死 thet。‘等到可以吃(的時候)，天氣又變冷了，菜瓜(藤)馬上就會死掉。’（12）頭擺，頭擺介人，生活真艱苦，無那好賺錢，有田地介人種有好食，無田地介人就真冤 枉，真歹過日。‘以前，以前的人，生活真艱苦，沒什麼可以賺錢，有田地的人有耕種就有東西可以吃，沒田地的人就很可憐，很難過日子。’
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7（13）佢 e 病有好醫 mo？‘他的病能夠醫得好嗎？’（14） 頭擺人無乜錢啦！愛買東西乜無利便，買魚買肉都愛去到寮下該豬砧正有好買。‘以前的人沒什麼錢！要買東西也不方便，買魚買肉都要去到寮下那裡的豬肉鋪才有得買。’1.6 形式動詞2(dummy/light verb)依據「有」之後成分的詞類，可分為三種：第一類如「有了解/研究」等，「了解/研究」等兼有動詞和名詞兩種詞類，此類的句型為：[對+NP]+有+名詞組；第二類的句型為：「有+機會+VP」，「機會/閑」等為名詞用法。一、「了解/研究」等兼有動詞和名詞兩種詞類，「有+了解/研究+ NP」時，「了解/研究」是主要動詞，「有」為情態動詞，我們已於 1.3 節討論了此種用法；若「有+了解/研究」之前出現介詞組[對+NP/VP]時，「了解/研究」是名詞，「有」為主要動詞，如下列(1-3)例：（1）佢對語言乜盡有研究，尤其會寫福佬台語歌詞 。‘他對語言也很有研究，尤其會寫閩南語歌詞。’（2）對音樂盡有天分，己家業餘自修，會彈琴會作曲。‘對音樂很有天分，自己業餘的時候自修，會談琴會作曲。’（3）從唱流行歌，唱大家已經會的歌來學，看來對學習客家語言盡有幫助。‘從唱流行歌、唱大家已經會的歌來學，看來對學習客家語很有幫助。’在(3)中「對」之後的論元是子句而非名詞組。二、有+機會+VP：此類不同於上述「有了解/研究」者在於，「機會/閑3」等詞只有名詞用法，並無及物動詞用法（4）乜係已經做人阿姆該凱西 ，發誓絕對 mo 愛再行佢爺娘所行過該路，佢愛佢該雙胞卵該妹 e，有機會認識 自家文化該好處。‘也是已經做人媽媽的凱西，發誓絕對不要再走他媽媽所走過的路，她要她雙胞胎的妹妹，有機會認識自己文化的好處。’（5）du(在)花蓮 dai(住)四 zak(個)月 le，最歡喜該(的)就係(是)dak(每、逐)日ngai(我)有機會du ngai屋家該頂樓平台可以右看中央山脈該高山峻嶺，天氣好時乜(也)可以左看太平洋該碧海藍天。（6）有閑介人，可以先到該位聊聊。2李宗江(1999:28)稱為形式動詞或占位動詞，此處採用「形式動詞」之稱。3「閑」也是形容詞。
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8‘有空的人，可以先到那邊玩。’（7）若有閑，愛多多利用 Albert Chu 介紹該台灣客家該"Web-Sites." Ngai相信 lia 係學習客家話 kai 方法之一。‘若有空，要多多利用 Albert Chu 介紹的台灣客家的“Web-Sites(網頁)”，我相信這是學習客家話的方法之一。’（8）希望大家有閑來參加。‘希望大家有空來參加。’上述兩小類可和國語做一比較。首先「有」之後的成分也可分為兼類詞(如 9a)和單純名詞(10a)：（9） a. 對 NP 有研究b. *有研究+NP（10） a. 對音樂/唱唱歌有興趣b.有興趣唱唱歌其次，因國語肯定句的「有」不能後接動詞做為情態動詞，所以不出現「有研究/了解+NP」的句型，如(9b)所示。第三、比較例(10)和(11)可知，「興趣」雖然和「機會」一樣只能當名詞，但做為「有」的賓語時，兩者所帶的論元稍有不同，「有興趣」可帶名詞組或子句，且論元的位置可在「有興趣」之前或後；而「有機會」的論元只能是子句，且在「有機會」之後。（11） a.*對 NP 有機會b. 有機會+(來+)VP另外還有一類如「有+需要/必要/可能」值得注意。(12）您認為 en 有需要做樣般介行動，保護自家介權益﹖‘你認為我們需要做怎樣的行動，保護自己的權益?’(13）en-teu 真經有必要 an 悲觀 mo?‘我們真的有必要這麼悲觀嗎?’(14）上擺講過食過多 VITAMIN A，胡蘿蔔素，無一定較( kha)好，有可能有害。‘上次說過吃太多維他命 A、紅蘿蔔素不一定比較好，有可能有害。’(15)客家台灣指揮家乜有可能 tu 國際上揚名。‘客家台灣指揮家也有可能在國際上揚名。(16) 食豆腐有可能會減少奶癌？‘吃豆腐有可能會減少乳癌？’(17) 細人乜有可能會有兩只基因全不正常。
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9‘小孩子也有可能會有兩個基因完全不正常。’(18) en lia te 土地放二十年後，賣出一半就有可能會做得起會館。‘我們這塊土地放二十年後，賣出去一半就可能可以蓋會館。’(19) 所以有可能 lia 兜地方該人包括台灣、華南、東南亞各地該 G6PD 突變體源自同一祖先。‘所以有可能這些地方的人包括台灣、華南、東南亞各地的 G6PD 突變體源自同一祖先。’(20) 顧 m 到有可能分人捉去該危險。‘顧不得有可能被人抓去的危險。’以上「有+可能/需要/必要+VP」一類句型中「可能/需要/必要」可以分析為情態動詞或名詞：「可能」等若分析為情態動詞，則前面的「有」當歸入提升動詞(raisingpredicate)用法；「可能」等若分析為情態動詞，則「有」為形式動詞。就國語而言，動詞「可能」出現於「有」後時已重新分析為名詞組，因國語肯定句的「有」不能做為情態動詞，後接動詞或其他情態動詞，但客語卻可，如下面(21-24)所示：(21) 您轉家鄉掛紙轉來，tu 新埔有 tu 到麼儕無？你回家鄉掃墓回來，在新埔有遇到什麼人嗎?（22）等到有好食，天氣又變冷，菜瓜馬上死 thet。‘等到可以吃了，天氣又變冷，菜瓜馬上就死掉了。’（23）補習時，大家 tshin 歡喜有好 liau。‘補習的時候，大家很高興可以一起玩。’（24） 乜係已經做人阿姆 ke 凱西 ，發誓絕對 mo 愛再行佢爺娘所行過 ke路，佢愛佢該雙胞卵該妹 e，有機會認識 自家文化該好處。‘也是已經做人媽媽的凱西，發誓絕對不要再走他媽媽所走過的路，她要她雙胞胎的妹妹，有機會認識自己文化的好處。’上述客語的「有」後接動詞(例 21)或其他情態動詞(例 22-23 的「好」或例 24 的「愛」)，因此所以「有+可能/需要/必要+VP」的「有」可以分析為情態動詞，以整個子句為賓語，其賓語子句的主語為有定名詞組故提升至情態動詞「有」之前。然而我們也發現下面例子的「必要」和「可能」應分析為情態名詞：(25) tu 韓文中使用漢字有必要。‘在韓文中使用漢字有必要。’(26) 台灣漢人 lau 其他原住民盡有可能係來自共樣該祖先。‘台灣漢人和其他原住民很有可能是來自一樣的祖先。’例(25)的「必要」之後未出現動詞組，非一般情態動詞的典型用法，可分析為名詞。(26)句的「有」可被程度副詞「盡」修飾，就我們整理的語料來看，只有形式動詞「有」被程度副詞修飾，如(27)句所示：(27) 佢對語言乜盡有研究，尤其會寫福佬台語歌詞。‘他對語言也很有研究，尤其會寫閩南台語歌詞。’依此類推， (26)句的「有」可被程度副詞「盡」修飾，故應分析為形式動詞，「可
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10能」則為名詞。1.7「動詞+有」的句型客語出現「動+有」的句型：（1）第二年搬去北加州，tshin 少落雪，落雪係落有上吋就 tshin 難得。‘第二年搬去北加州，很少下雪，下雪要是下有一吋以上就很難得。’這種「動+有」和國語不同：（2） 桌上刻有幾個字‘桌上刻了幾個字。’國語「動+有」的句型是「處所+動+有+客體」，客語「動+有」之前可以是有生名詞組：（3） ngai 買有車票 le。‘我買了車票。’對客語「動+有」中「有」的分析，將在第五節深入討論。1.8「有 X」的複合詞化有些「有」和後面成分結合緊密形成熟語或複合詞，如下所列：(a)有+X+有+Y(1) 日本統治台灣五十年，有好有壞。‘日本統治台灣五十年，有好有壞。’(b) 有+X(2) 「來就送東西」，lia 一招還 tshin 有效。‘「來就送東西」，這一招還真有效。’(3) 客家話較（kha）有活力，不(m)使計較漢字的寫法。‘客家話比較有活力，不必去管漢字的寫法。’(4) lia 下看著客台語專刊發行，ngai 以為台灣人有影創造新時代啦。‘現在看到客台語專刊發行，我認為台灣人真的創造新時代了。’(5) ngai kai 看法係：若係有心，客家話麼盡好學。‘我的看法是:若是有心，客家話也很好學。’(6)堆雪人打雪仗，細人感覺有生趣，像 ngai 大人就 mo 麼該。‘堆雪人打雪仗，小孩子覺得很有趣，像我們大人就覺得沒什麼。’上述(b)類可視為動賓式複合詞，因可被程度副詞「tshin」或「較」等修飾，可歸入形容詞類。
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112. 領屬「有」與存在「有」的關係典型領屬「有」的主語是有生，賓語為可控制的事物或親屬，而詹開第 1981根據兩個名詞組的語意角色將領屬「有」分為下列八種：(一) 表親屬或社會成員(1)雖然 ngai 姆只有 ngai 一個 lai（兒子），佢全心去管盡多雜事，盡少注意到 ngai。‘雖然我媽媽只有我一個兒子，她全心去管很多雜事，很少注意到我。’(二) 表所有支配關係(2)還記得佢有幼稚園該照片。‘還記得他有幼稚園的照片。’(三) 表整體與部份的關係(3) 賴鐵羊佢該作品全部用羅馬字寫，主要該作品有"阿姆該目汁 "、"針刺中該百合花"等三、四篇長篇小說。‘賴鐵羊他的作品全部用羅馬字寫，主要的作品有"媽媽的眼淚 "、"針刺中的百合花"等三、四篇長篇小說。’(4) 無（mo）想到其他地方乜有人來討。最歡喜的係有幾儕來投稿。有客家人，有福老人，有日人，有加拿大人。‘沒想到其他地方也有人來要 。最高興的是有幾個人來投稿。有客家人，有福老人，有日人，有加拿大人。’(四) 表性質或狀態(5) lia 哩兜先生有份單純該熱誠 。‘這裡面老師有份單純的熱誠。’(6) 來檢驗細人係(是)有代謝不正常該(的)病 mo(無、沒)？‘來檢驗小孩子是不是有代謝不正常的病。’(五) 表人與社會活動的聯繫(7) 頭擺佇新竹中學讀書，姓范該大體 lau 姐公屋家多少有關係，怕係共來台祖。‘以前在新竹中學讀書，姓范的大部分跟姐夫家多少有些關係，恐怕是共同的來台祖。’(8) 係早兜知有百年校慶，又可以順 sa（順便）轉去掛紙。‘如果早知到有百年校慶，又可以順便回去掃墓。’
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12(六) 表事物與時間或處所的關係(9) dak 擺 ngai 有閒情時，ngai 會爬上斜梯，更上一層樓，du 水塔邊看遠處該山水 sa(而)m(不)記得愛做麼該 (什麼)。‘每次我有閒情時，我會爬上斜梯，更上一層樓，在水塔邊看遠處的山水而不記得要做什麼了。’(10) tak（逐、每）日係有一點鐘中度該活動，像行 kiak（遽、快）路、騎自行車、做園藝工作等。‘每日如果有一小時中度的活動，像快步走路、騎自行車、做園藝工作等。’(11) 歷史再輝煌再光榮對細人來講 mo 重要，有好該童年回憶係有地方去liau（玩、聊）。‘歷史再輝煌再光榮對小孩子來說不重要，有好的童年回憶是有地方可以去玩。’(七) 其他(12) 南方朔先生佇八月十五日期《新新聞》有一篇文講中國現代「警察」之名該(的)來源。‘南方朔先生在八月十五日期《新新聞》有一篇文講中國現代「警察」之名的來源。’魏文真等(1991)主張領屬「有」的主語必須為有生名詞組，因此將詹開第 1981中有些列入領屬「有」例子主語不是有生名詞組者改歸入存在「有」，然而整理語料的過程中常發現領屬「有」與存在「有」之間有許多模糊地帶：(13) tu ngai 身邊就有一位朋友，ngai 感覺佢 m 係客家人乜 m-會講客家話。‘在我身邊就有一位朋友，我覺得他不是客家人也不會講客家話。’上述(13)句中第一個成分是處所介詞組，但句中的「有」也是表示親屬或社會成員。再如下列「有」的名詞組 1 與名詞組 2 也是總和分的關係：(14) 厥鳥屎面阿姊看著老妹恁好額待大夥房，有花園，有使婢，打扮靚靚，逐日食山珍海味。‘他麻子臉的姊姊看到妹妹這麼富有住大房子，有花園，有奴婢，打扮漂漂亮亮，每天吃山珍海味。’(15) 六月，有一連串好日仔(e)，月底是(係)細老弟結婚的(該)大囍日，再早兜就是(係)阿姆的(該)生日。‘六月，有一連串好日子，月底是小弟結婚的大囍日，再早一點就是媽媽的生日。’此處顯示存在「有」上述第四小類的領屬「有」語意角色相同。
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13再者，1.2 節中提到有一類領屬「有」的賓語雖是無生，卻是抽象的名詞組，如下列例子所示：(16)這（lia）下 ngai 有一個想法，請大家來參加。‘現在我有一個想法，請大家來參加。’(17) ngai 對客語流行音樂有一兜想法同問題，在這位講出來分大自家聽一聽。‘我對客家流行音樂有一些想法和問題，在這裡講出來給大家聽一聽。’當「有」之後的 NP 指的是較抽象的事物時，「有」似說明主語具有某種特性，這種具有義「有」的主語似乎不限於有生名詞組：(18)台灣文學乜非常有價值。‘台灣文學也非常有價值。’(19) 恁樣該語言正有社會工具該價值。‘這樣的語言才有社會工具的價值。’(20)各地各社團主辦不少講客家話，唱客家歌謠比賽，乜盡鬧熱，看來客家話還有希望。‘各地各社團主辦了不少講客家話、唱客家歌謠的比賽，也很熱鬧，看來客家話還是有希望的。’此時「有」的主語雖非有生名詞組，同樣表示永久或半永久的性質。此外表具有的「有」的主語也可以是子句：(21)【食多】有害處無？‘吃多有害處嗎?’(22)胡蘿蔔佇蔬菜水果最多，不過【像該位先生多食胡蘿蔔或高量胡蘿蔔】素有好處無？‘紅蘿蔔在蔬菜水果中是最多的，不過像那位先生「多吃紅蘿蔔或高量胡蘿蔔素」有好處嗎?’由此看來，領屬「有」和存在「有」是否能以主語的有生性來做為區分的條件，答案顯然是否定的。3 已然貌用法和強調用法已然貌用法(句型三)和強調用法(句型四)相同的是動詞「有」前面名詞是有定的4，而前者後面緊接動詞，後者所接為狀態動詞（即形容詞），或稱靜態動詞（湯1981 ）。兩者實際上都可涵蓋於情態動詞「有」的用法之下，下面我們將加以說4對名詞有定的討論可參考Tsao 1979 ，第五章。
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14明。3. 1 動詞類型以上兩小節的例子顯示，「有」的用法與動詞類型有關。曹(1998)首先根據Smith(1988)將閩南語的動詞組加以分類，其分類如下。（1）各類情境與其語意特徵靜態持續有內在終點狀態＋（＋）活動－＋－完結－＋＋單次5－－－瞬成－－＋在這裡我們得到和 Smith 相同的結論，即情境類型包括狀態、活動、完結、瞬成以及單次類情境。但由於表達單次類情境（如：‘niem 目（眨眼）、pok 手(拍手)、tim 頭（點頭）’等）的動詞數量不是很多，而且在日常生活中多以重複（repetition）形態出現，它的重複形式的語法表現又和活動類情境相仿，因此我們把它歸為衍生的活動類情境。所以我們要討論的台灣閩南話情境類型只有四種：狀態、活動、完結以及瞬成類情境。3.2「有」與動詞類型「有」（和「無」）與四類情境大部分都可以一起出現，但由於情境本身的語意特徵不同，表達事件的完成沒有辦法完全依賴「有」出現與否來決定。「有」與沒有內在終點的活動類情境結合時，只有將該情境所表達的事件或行為動作視為一個整體，我們可以知道事件確實發生了。至於完結類情境和瞬成類情境與「有」一起出現時，結束點是情境本身的內在終點，因此可以明確表示事件或動作的完成。而在狀態類情境中「有」的作用只是強調、肯定該狀態的存在。「有」與前三類情境出現時，除強調之外還有時貌的意義，將事件視為整體看待，但在與狀態類情境出現時，「有」則主要表達的說話者主觀認定的看法，情態詞的功能比較明顯。以上的討論可用表說明如下「有」的情態義「有」的時貌功能有+狀態強調、肯定該狀態的存在 ─有+活動事件確實發生已然貌有+完結表示事件或動作的完成已然貌有+瞬成表示事件或動作的完成已然貌「有」究竟是單純表示時貌的助詞？還是基本上它是個情態動詞，只有在與表達動態情境的句子結合後才有時貌的意義出現？台灣客家話的「有」可以形成正反問句，並可單獨充當謂語或簡答，如下5單次（semelfactive）係採自 Smith（1991）的說法。
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15列例（1）。此外，「有」也可以形成否定，「無」是單純否定詞「m」和「有」在表面結構合音而成的語音形態，如（2）。這幾點都是單純表示時貌的助詞，如普通話的「-了」，所沒有的句法表現。（1） a.媽媽，你有看到佢 mo?‘媽媽，你有看到他嗎?’有，佢在車站。‘有，他在車站’b.今本日 e 花有靚 mo?‘今天的花漂亮嗎?’有，當靚。‘有，很漂亮。’（2） a.ngai 該下 mo 看到佢有在啊。（我剛才沒有看到他在啊。）b.抱佢行行 le 正 mo 哭。(抱他走一走了才不哭。)c.想講先生 mo ti lia，做麼該愛寫字。(認為老師不在這裡，為什麼要寫功課。)除此之外，「有」（或「無」）也可以和表示進行貌一起出現，見例（3）。（3） a.到該時就 m 使守軍紀 le。（到那時，都不再守軍紀。）b.佢有 ti 洗衫 le la。（他在洗衣服了。）c. 有 ti 注意 le la。（有在注意了。）d. 隔壁該間有 ti 賣米。(隔壁那間有在賣米。)（3a）、（3b）中的‘ti’是表示進行貌，（3c）的‘ti’則表示該狀態是短暫的，強調目前有這種狀態，（3d）中‘有 ti 賣米’似乎是表示一種習慣或職業的用法。尤其前面兩例中‘ti’表進行貌，是非完整貌的次類，如果「有」只有表示完整貌的用法，二者一起出現照理說應該會有不合語法的情形出現，但這兩個句子卻都合語法。因此最好的解釋就是「有」是情態動詞，時貌意義是「有」與各類情境互動之後衍生的用法，而不是「有」的主要用法。3.3 小結強調用法的 「有」 在語意上相當於已然貌的「有」，因為二者都是肯定一個實際發生的事件，但如果我們擴而言之，把幾種出現在動詞（含形容詞）的用法都涵蓋在內，那麼所謂的完整貌就不夠大，因為完整貌與非完整貌是對立的，而有如前面力句所示是可以和非完整貌（其中最典型的是進行貌）連用的，因此在找不到更好的說法之前，我們暫且認定其為情態詞表達已存在，或已然的狀態。又Huang(1987:237)認為有在國語為助動詞。Cheng (1978, 1979)也稱有在閩南語為
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16斷定情態助動詞。他們做這種認定一則因為它位於動詞之前，再則它的行為和一般助動詞沒有差別：(1) a. 你有買趙教授 e 書 mo？有無。b. 花有紅 mo？有無。但我們並不認為漢語裏有足夠的理由來區分助動詞和動詞，因此稱 「有」為情態動詞6。4.情態用法與呈現用法的關係「有」的情態用法(「有定名詞組+有+VP/AP」)與呈現用法(「有+無定名詞組+VP」)雖然表面句型有所不同，事實上兩者關係密切。4.1 呈現用法與無定名詞組下列句中的「有」呈現義較虛，「有 一 位」常被視為定語類似英語的不定詞‘a’：(1)該擺講到一份美國台灣人的報紙，有一位先生介紹己家發明的治療法。‘上次講到有一份美國台灣人的報紙，有一位先生介紹自己發明的治療法。’呈現用法的「有」在漢語方言十分普遍，最大的特色是「有」後是無定 (indefinite)名詞組。從言談功能 (discourse function) 來看，說話者將這個無定名詞組引入話題，打算加以評論。因為例 (1) 往往譯成英語的 "Some people are coming" ， 所以有人把「有」 分析為無定標誌或指示詞 (determiner) ，但是我們可以看出這種有和一般指示詞的句法行為並不相同（魏文真等 1991）。因此蔡維天 1998 將國語呈現「有」分為兩類：(a)有人來了！→→「有」為助動詞，語法功能則為述語。(b)有些 / 有的•••→→「有」為名詞前修飾語，語法功能則為定語。「有」作為定語的──語意證據(2) 有人來了！ (分指/單數)6Cheng (1978) 的論文中皆以情態助動詞稱之，雖然在題目中他用了情態動詞（modal verbs）這個名稱。 又關於國語情態動詞的討論請參 Tsao (1992，1995)。
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17(3) 有些人來了！ (特指/複數)雖然呈現用法的「有」之後的名詞組大都是無定的，也有如下的例外：(4) 只有 ngai 知得. 只有汝知得。此句「有」之後的名詞組雖是有定的(人稱代詞)，但「有」之前必須出現範圍副詞「只」，顯示「有」之後的名詞組是否為有定與「只」有關。比較下列各句：(4)a. 有人在睡覺b. 有三個人在睡覺c.*有張三在睡覺(5)a.*只有人在睡覺b. 只有三個人在睡覺c. 只有張三在睡覺為何「有」之前加上範圍副詞「只」等會影響其合法度？因「只」的預設之一是預期有一組事物會從事該述語所指之行為，結果卻發現該組事物中，除了主語所指之人或物外，並沒有其他份子從事該行為；也因為這一層關係語意，使得「有」之名詞組出現有定的可能性。換句話說，這種句子裡?所關心的是”量”而非指稱的有定或無定。譬如說(5c)句也可以說成「只有張三一個人在睡覺」。4.2 呈現「有」與兼語句上一小節討論的呈現用法中，「有」的句型基本上是「(時間詞/方位詞)+有+名詞組+動詞組」。然而語料中也出現主語為有生名詞組的例子：(1) 佢有幾句話應當是所有醫師心中愛好好記得 e。‘他有幾句語話應當是所有醫師心中要好好記得的。’上述例子的「幾 句 語」同時為「有」的賓語及「應 當 是… 」的主語 (或主題 ) 。此句的句型類似所謂的兼語句7：(2) 他請我來此句的「我」兼為「請」的賓語及「來」的主語。在此仍把(1)句歸入呈現「有」的用法，因「幾 句 語」由「有」引介，做為下一句的主題：(1’) 佢有幾句話，(幾句話)應當是所有醫師心中愛好好記得 e。4.3 情態用法與呈現用法的深層結構情態用法出現在「有」之前的「有定名詞組」，實際上是「有」之後動組的施事者；換言之，此「有定名詞組」是 VP 的主語，經由提升才移到「有」之前。因7有關兼語句的討論請參曹逢甫 (1990：314頁起)。
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18此，兩者的深層結構皆為「有+子句」，因子句內主語名詞組有定與否而有不同的表層結構，即兩者為互補關係。根據曹逢甫•鄭縈(1995)，「有」的情態用法(如例 1 的已然貌和 2 句強調用法)和呈現用法(例 3)呈現互補關係：(1) a. ngai 有了解百分之六十，因為，ngai 知佢該主題係文學。‘我了解了 60%，因為我知道他的主題是文學。’b. *有 ngai 了解百分之六十，因為，ngai 知佢該主題係文學。(3) a 天氣有好喔，滿山花開樹茂，大家 tshin 愛去。‘天氣很好喔，滿山花開樹茂，大家很愛去。’b. *有天氣好，滿山花開樹茂，大家 tshin 愛去。(3) a. 不過定著有人要來試看看，係有人先行，路正會行出來。‘不過一定有人要來試試看，有人先走的話，路才會被走出來。’b. *不 過 定 著 人 有 要 來 試 看 看 ，…例 1 中動詞「了解」 的主事者是「ngai(我)」， 而(2)句「好」 這個屬性是在描述「天 氣」， 與「有」並無語意選擇上的限制 (selectional restriction) ，顯然「我」或「天 氣」並非「有」 的主語，而是在「有」之後的「了解」 及「好」， 因為閩南語允許主題提升（詳參 Tsao 1988, 1990, 1991) ，所以「我」 或「天 氣」會提升到「有」之前， 甚至例 (1) 的動詞「了解」 的賓語（百分之六十）若是有定也可以往前提升：(4) 這百分之六十 ngai 有了解，…例 (3) 的「人」卻是無定，自然不能往前提升， 若是提升成為主題，語意也就不同：(5) 不過定著人有要來試看看，…例 (5)「人」 應是說話者認為聽話者知道所指為何但未明言，已有所指，所以不再是無定名詞組。由此可知 (1)、(4)、(5) 的動詞「有」 是同出一源。4.4 小結根據以上討論，我們可以根據「有」次類劃分的論元，將其分為兩類：句型一、二的「有」所帶論元為名詞組，而句型三、四和五的「有」所帶的論元為子句。其基底形式分別如下（下面的 loc 表示處所， ind 無定， ani 有生， s 句子，def 有定， state 狀態）：(1) a. [NP-ani] 有[NP] （存在用法）b. [NP+ani] 有[NP]（領屬用法）(2) a. 有[s NP + VP ]（呈現用法）b. 有[s NP + V[-state] ... ] （已然貌用法）c. 有[s NP + V[+state] ... ] （強調用法）
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19事實上，我們若接受 Lyons(1967) 的看法，在基層結構裡所有者或方位詞是所有物的謂語，則 (1) 應有 (3) 的基底結構：(3) a. 有[ [NP-ani] + [NP] ]sb. 有[[NP+ani] + [NP] ]s而 (3a, b) 中處所詞和有生名詞組因為是有定，所以提升為「有」的主語 主題。(2a, b, c) 所包孕的子句中， 只要是有定名詞組（如 2b,c ）皆可以提升到「有」之前，結果使包孕句的動詞在表層結構中就緊鄰著「有」出現。但是國語還多了一層限制，即 (2b,c) 的肯定句不出現在國語，只有否定句時才允許：(4) 不過一定有人要來試試看，有人先走的話，路才會被走出來。(5) a.*我有了解 60%，因為我知道他的主題是文學。b. 我沒了解 60%，(6) a *天 氣 有 好 ，…b. 天 氣沒有很好 ，…(5a)和(6a)必須改用完成貌標誌「了」才可以：(5’) 我了解了 60%，因為我知道他的主題是文學。(6’) 天 氣 很好 ，…綜合以上的討論，「有」字前五種常用句型一般依其論元及語義，依次分為存在、領屬、已然貌、強調及呈現用法（如前言 (1) 至 (5) 句所示）。存在「有」 和領屬「有」基本上為動詞，都是表示存在或隸屬關係，而後三者（呈現、已然貌及強調用法）的「有」 則為情態動詞，其子句所帶之大主題若為有定，在表層結構則必須提升為有的主題主語，子句中其他主題也可能提升為 「有」 的主題8，就語意而言，表示事件或狀態的存在。因此這五種句型的有，基本上可以化約為一個表示存在的「有」。5. 「動+有」的句法結構「動+有」的句法結構舉例如下：(1) ngai 買有兩本書9(2)第二年搬去北加州，tshin 少落雪，落雪係落有上吋就 tshin 難得。‘第二年搬去北加州，很少下雪，下雪要是下有一吋以上就很難得。’陳如慧(2000)將(1)「動+有」分析為複合詞，「有」為補語，其理由如下：(a) 語意上，「有」表示「買」動作的完成8一句中可有多主題的分析，請參曹 (1990)。9此例子引自陳如慧(2000:28)。
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20(b) 客語和國語動補式複合詞一樣，在「動+有」之間可插入能性補語「得」：(3) ngai 買得有兩本書(c) 「動+有」之間不可插入時貌詞(4)a. ngai 買有了該本書b.*ngai 買了有該本書上述三個論點實際上並非完全支持「動+有」為複合詞的有利證據，首先就語意而言，句型三的「有」表已然貌，仍是主要動詞；其次，真正的複合詞結合緊密，中間應該不能插入其他成分，而客語「動+有」之間除可插入能性補語「得」，也可插入「會」，如句(5)所示：(5)佢去會有兩日 le‘他去快要兩天了’最後，「動+有」之間不可插入時貌詞只能證明「動」不是主要動詞，不排除「有」為主要動詞的可能性。我們根據下列幾點，主張「動+有」中「有」和前述五種句型的「有」一樣都是做為主要謂語，而非動補式的補語，「他買」是提升的主題。(a)「有」可單獨回答(6)A: ngai 買有該本書無？B: 有(b) 正反問句(7)a. ngai 買有該本書抑無？b. ngai 買有該本書無？「動+有」的正反問句形式是「動+有+NP+抑+無」，和「有」做為主要動詞時的形式(「有+NP+抑+無」)相同。(c)否定式：一般複合詞可直接加以否定(如「無講清楚」)，而「動+有」的否定形式卻是「動+無」，而非「無+動+有」。另外，上述例(2)還牽涉到動詞複製(verb copying)的句型：(2) 落雪係落有上吋就 tshin 難得。‘下雪要是下有一吋以上就很難得。’Tsao(1987)討論國語動詞複製的功能時指出，重要訊息在第二個動詞：(8)A: 他掃地掃了三個鐘頭嗎B1:*是，他掃地(掃了)B2: 是，他(掃地)掃了三個鐘頭其次，正反問句的焦點也在第二個動詞：
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21(9) 他吃飯是不是吃半個鐘頭以上證據顯示，(2)句「落 有」的「有」應為主要動詞。6.「有」的語法化(grammaticalization)6.1 方言的比較國語的有字句和客語主要用法相差不多，二者的句型對照如下：(1)a.屋肚有人客。b.屋內有客人。（ 存在用法）(2)a.我有三 e 銀。b.我有三塊錢。（領屬用法）(3)a.有人來 le。b.有人來了。（呈現用法）(4)a.我有買趙教授 e 書 le。b.我買了趙教授的書了。（已然貌用法）(5)a.花有靚喔。b.-（強調用法）從上面的比較，國語明顯地缺少了第四、五種用法。在已然貌用法的情形國語需要用「了」來代替。在強調用法則國語根本沒有對應的說法。6.2 「有」的語法化對語法化的討論不限於歷時演變，如 Sun(1996：11-12)討論漢語的句法演變時，將語法化分為歷時和共時兩個方面。就歷時演變方面而言，語法化指將實詞變為虛詞的手段；在共時方面，語法化則是一種方法，用來區別一個符號的不同用法10。Lyons(1967, 1977) 曾經指出存在句具有指示 (deixis) 作用，指明物體存在的空間或時間， 而所謂領屬句中所有者其實是一種抽象的處所， 如「Where is thebook?」 可以有下列二種答法：(1) a. It's on the table.b. John has it.顯然英語的「have」和漢語的「有」 具有多重功能，「擁有 (ownership)」 只是其中一個用法，而且「擁有」通常也暗示著存在。從歷史角度來說，領屬句的"have"動詞出現得相當晚，原義應該是「抓或握在手上」，逐漸虛化為「擁有」之義 (Lyons1967:392) 。 反觀漢語的「有」字，也有類似的演變。《說文》對有字的解釋是『有，不宜有也。《春秋傳》曰：日月有食之。從月，又聲。』但是林光義 《文源》 反對這個說法，他認為「有， 持有也。 古從又（即手）持肉，不從月。」10原文如下：Diachronically,grammaticalization is a process that turns lexemes (or lexical itemslike nouns, verbs, etc.) into grammatical categories (elements like affixal inflections,prepositions, complementizers, etc.) and makes extant grammatical categories still moregrammatical ...Synchronically, grammaticalization is a means for differentiating between usesof a given linguistic sign.
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22（引自漢語大字典， 2041 頁）「有」 從具體的持有某物，語義可以有如下數種引申（以下例句引自漢語大詞典）：取、獲得(2) 《書．盤庚上》：〞若農服田力穡，乃亦有秋〞(3) 《韓非子．說難》：〞昔者彌子瑕有寵於衛君〞存在(4) 《詩小雅．信南山》：〞中田有廬，疆場有瓜。〞(5) 《呂氏春秋．察賢》：〞今有良醫於此〞保存（即持有抽象之物）(6) 《韓非子．飭令》：〞兵出必取，取必能有之。〞若林光義的說法可信，則「有」從持有義出發，形成隸屬關係；而領屬「有」的有生主語也可經由構詞轉為處所詞，進而標示物體存在的時空；此存在「有」若進一步標示事件或狀態的存在的時空，就變成情態動詞。我們在 4.4 節的結論中指出，「有」字前五種常用句型一般依其論元及語義，依次分為存在、領屬、已然貌、強調及呈現用法（如前言中 (1) 至 (5) 句所示）。存在「有」和領屬 「有」 基本上為動詞，都是表示存在或隸屬關係，而後三者（呈現、已然貌及強調用法）的 「有」 則為情態動詞，兩者關係如下：存在動詞「有」+名詞組 → 情態動詞「有」+子句參考書目羅肇錦 1988. 客語語法. 學生書局. 修訂再版.湯廷池 1981. 國語語法研究論集. 學生書局. 再版王顯 1959. 詩經中跟重言作用相當的有字式、其字式、斯字式和思字式. 語言研究 9-44.魏文真、葉美利、莫若萍 1991. 「有」的語法表達模式. 國科會報告.吳竟存、梁伯樞 1990. 〞有三米高〞和〞有他高〞的結構分析.語文研究.2.18-21.詹開第 1981. 有字句. 中國語文 27-34.曹逢甫.1998. 台灣閩南語中與時貌有關的語詞”有”、”φ”和”啊”試析. 清華學報.新二十八卷第三期頁 299-334曹逢甫、鄭縈. 1995.談閩南語‘有’的五種用法及期間的關係. 中國語文研究. 11:155-168.Cheng, Robert L. 1978. Tense interpretation of Four Taiwanese Modalverbs. in "proceedings of symposium on Chinese linguistics,1977 linguistic institute of the linguistic society of America"
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